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教育惩戒规则权威发布_教育惩戒新规全文(2024年11月精准访谈)

内容来源：兔耳朵在线影院所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

教育惩戒规则

《中小学教育惩戒规则为教育划清边界》自 3 月 1 日起实施的规则明确禁教师 7 类行为，为教育划界。如体罚、变相体罚会伤学生身心；辱骂等侵犯人格尊严不可取；因个别罚全体、因成绩惩罚、凭情绪实施惩戒、指派学生惩罚他人等均不妥。法律小提示：教育惩戒要依法开展，教师需明晰权利义务，保证教育行为合法合规。点赞关注，共促良好教育环境。

「教育时评」【教育惩戒，小惩而大诫】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出，教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。当“戒尺”回到教师手中，如何掌握教育惩戒的尺度成为不少教师的一道难题。其实，有效实施教育惩戒既要严守尺度，也不能忽视尺度背后的温度。教育惩戒归根到底是为了立德树人。立德树人是教育的根本任务，惩戒只是促进教育工作有序开展的一种手段。有人认为，没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。我认同这种观点，不过实施教育惩戒也要因材施“惩”，惩戒前充分预设学生的心理变化，惩戒后更要注重对学生的人文关怀，不能抓住错误不放，更不能在不同场合冷嘲热讽，多理解、不苛责。对于受到惩戒的学生，教师应在此后的教育教学过程中格外关注其闪光点并及时表扬，在充满爱和关怀的环境中积极引导学生、改变学生。教育惩戒要达到“小惩而大诫”的效果。“惩”是手段，“诫”才是目的。教师要特别注意，不能混淆“惩戒”与“体罚”，惩戒的前提是不损害学生的身心健康，而体罚是不能触碰的“红线”。实施惩戒时，教师要控制情绪，就事论事，惩而有度。无规矩不成方圆，教师特别是班主任可以提前制定班级惩戒规则，邀请其他教师或班级家委会、学生等共同制定《班级教育惩戒规则》并公示，同时提交学校审阅、备案。在公平、公正、公开的规则下，教师既能更好地把握惩戒尺度，不至于因为特殊个案因噎废食，又能拾起教育的责任和担当。 “学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。”《中小学教育惩戒规则（试行）》这条规定告诉我们，对不同学生的惩戒，内容也可以不一样。对于乱涂乱画公共图书的学生，教师可以让学生整理图书或修补图书作为惩戒；对于在走廊追逐打闹的学生，教师可以让其做一天课间走廊秩序维护员作为惩戒；对于抄袭作业的学生，教师可以让其做一天作业质量检查员作为惩戒。这样的惩戒让学生在正向管教中认识自身的错误，从而避免类似行为再次发生。学生在成长过程中离不开试错，学生也是在试错中不断成长的。教育惩戒的目的不是对学生个人进行贬损，而是让学生明白教师的良苦用心并引以为戒。达到这个目的，离不开教师平日对学生的关心和关注，了解每一个学生的认知程度、性格特点以及家庭环境。不忘教育初心，立足育人原点，把握教育惩戒的尺度，让学生看得到背后的温度，教育惩戒才能发挥应有的作用。（作者单位系江苏省苏州市相城区文征明实验小学）作者：顾盛栋《中国教师报》2024年11月27日第3版版名：评论

「京司普法」《中小学教育惩戒规则》2021年3月1日起施行，首次对教育惩戒的概念进行了定义。学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？哪些不当教育行为被明确禁止？[衰]「老师在操场踢倒学生扇另一学生头」

《惩戒规则》详解，必看！ 2021年3月1日起，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《惩戒规则》）正式实施。根据这一规定，教师的惩戒措施分为轻微、较重和严重三档。 𐟓š 轻微惩戒措施：点名批评责令赔礼道歉、做口头或书面检讨适当增加额外的教学或班级公益服务任务课堂时间内教室内站立课后教导学校校规校纪或班规、班级公约规定的其他适当措施 𐟓š 较重惩戒措施：由学校德育工作负责人予以训导承担校内公益服务任务安排接受专门的校规校纪、行为规则教育暂停或限制学生参加游览、校外集体活动等学校校规校纪规定的其他适当措施 𐟓š 严重惩戒措施：给予不超过一周的停课或停学，要求家长在家进行教育、管教由法治副校长或法治辅导员予以训诫安排专门的课程或教育场所，由社会工作者或其他专业人员进行心理辅导、行为干预警告、严重警告、记过或留校察看、开除学籍按法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治此外，《惩戒规则》第十二条还明确规定了哪些行为是禁止的，包括：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚辱骂或以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生因学业成绩而教育惩戒学生因个人情绪、好恶实施或选择性实施教育惩戒指派学生对其他学生实施教育惩戒其他侵害学生权利的行为通过这些规定，我们可以看到，《惩戒规则》旨在为教师提供明确的指导，确保他们在教育过程中既能维护课堂秩序，又能尊重学生的权益。同时，家长们也应当了解这些规定，与教师共同合作，为孩子们创造一个健康、安全的学习环境。

教育惩戒：教师必备的育人工具学生的成长就像一棵树，而教育惩戒就像是修剪这棵树的剪刀，帮助它茁壮成长。然而，教育惩戒在过去一直是个“禁区”，许多老师因为害怕被指责而不敢管学生。为了打破这个僵局，教育部出台了《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确了教育惩戒的属性和实施范围，让老师有了合法的教育工具。实施教育惩戒时，要注意“惩戒有度，教育有温度”。只有这样，才能真正实现教育的目的。教育惩戒需要重塑教育理念。《礼记》中说：“凡学之道，师为难。”自古以来，“师出高徒”“教不严师之惰”就是教育的重要箴言。古代的私塾先生只要一挥戒尺，堂下的学子就会立刻肃然端坐，认真聆听。《西游记》中的孙悟空保护师傅唐僧一路降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经。唐僧能把石猴“点石成金”，把泼猴驯服得服服帖帖，这都离不开他的“惩戒一念”。因此，全社会需要一起解读教育惩戒，重塑新的教育理念，理解教育惩戒的必要性。教育惩戒不是体罚，而是教育的一种方式。它发挥了教师育人属性的重要作用。只有全社会共同努力，才能让教师敢于管学生，才能培养出有理想、有本领、有担当的新时代新人。解读教育惩戒时，需要明确的“尺度”，奖惩有术，别有度。胡林翼劝告各国：“怀菩心肠，行于段。”要心怀爱心的同时用好手段，动果决，出于有力。教育惩戒一直是我们绕不过的话题。没有惩戒的教育是不完整的。在《中小学教育惩戒规则（试行）》中，明确将教育惩戒分为三种：一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒。并明确了使用条件和禁止行为。不可因意气用事对学生实施体罚和变相体罚行为，如击打、刺扎学生身体，以侮辱性的语言辱骂学生等。教育惩戒应在道德和法律许可的范围内行使，不可逾越道德的底线和法律的红线。教师们要时刻厘定这把尺子的刻度，将惩戒当作高悬之剑，让每个学生都能看到其威严，却未必用也触及学生的身体。唯有如此，方能为孩子构建起一个成长的防火墙，引导孩子健康成长。解读教育惩戒时，需要传达的“温度”在《从百草到三味书屋》一文中鲁迅描写他的启蒙老师寿镜吾老先生：“他有一条戒尺，但是不常用。”在《我的老师》中写道：“她从来不打骂我们。”这些文学作品中我们能深切地感受到师之爱，更能真切地体会到师是教育惩戒不仅是一门科学，更是一门传达爱的艺术。教师要掌握好这门艺术，师爱是教育的不二法门。我们青年教师更应该不断加强自身修养，努力成为一名有温度的教育艺术家。卡连说：“缺戒的教育是缺钙的教育。”良好的教育需要惩戒。作为教师要切记不能失了分寸，要牢记育人初心。教育惩戒有度有温度，才能提升育人的高度。

老师因学生吃零食打脸，教育局已介入调查最近，一段视频在网上引起了广泛关注，视频中显示一名小学老师在课堂上因为学生吃零食而打脸学生，甚至还录下视频发出来。据新闻晨报报道，事件发生在广西柳州柳北区，教育局已经介入调查，初步查证情况属实。学高为师，身正为范。如果不是官方证实，很难相信仅仅因为吃零食就要被老师公开打脸。被打女生究竟是在什么情况下吃零食尚不清楚，但即便这一行为发生在课堂上，老师也不该如此“大动肝火”，因为，这顶多是轻微违纪。 2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定：教师的惩戒可以分为轻微、较重、严重三档。第一档包括：点名批评；责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立；课后教导；学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。惩戒规则写得清清楚楚，老师何以悍然打学生的脸？从视频内容看，女孩的“屡教不改”或许是老师动粗的主要原因。但即便如此，不违规体罚学生是师德底线，教师因体罚学生被曝光并受到处罚的事情也时有听闻，涉事老师不该不知道。视频中，女老师还大声责问，“打人是为谁好？”女孩答，“我”。后女老师又厉声说，“谢谢我”。小女生鞠躬后说，“谢谢老师”……打完孩子还要让孩子谢谢，并且录视频发出来“威胁”家长，支撑涉事教师的“底气”，就来自于我们熟悉的“为你好”。殊不知，这是一种反教育行为，会严重伤害学生身心健康，可能导致其自卑、恐惧、厌学等心理问题，这并非“为你好”。更需要追问的是，这样的“法盲”老师，现实中还有多少？可以说，此事性质十分恶劣，暴露出极少数教师法律意识淡薄、职业道德缺失的问题，不可等闲视之。学校和教育部门应高度重视，以个案为契机，加强法律法规教育、完善监督机制，切实维护学生的合法权益和教育的公平与正义。据报道，目前，当地教育局正严格按照相关法律法规和教育政策，针对此事进行严肃处理，同时安排专业心理辅导人员做好学生心理疏导。希望小女孩能尽快从被打的阴影中走出来，更希望老师们不要把“为你好”当成体罚学生的借口了。真为了学生好，老师就该积极探索针对性、多样化的科学教育方式，而不是公然动粗。

重庆市中小学法治教育精品课大赛火热来袭！ 𐟓… 征集时间：2024年11月至12月 𐟏⠧𛄧𛇥•位：重庆市公检法及教育委员会 𐟎–️ 奖项设置：市级决赛分为小学组、中学组和法治副校长组，每组分别设有一等奖、二等奖、三等奖。 𐟌𑠦𔻥Š褸𛩢˜：法治“守未”，护航成长。 𐟎“ 活动对象：全市各级各类中小学校专职或兼职法治课教师、法治副校长（含法治辅导员）。 𐟓š 竞赛主题：参赛选手需围绕《民法典》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《家庭教育促进法》《反家庭暴力法》《未成年人网络保护规定》《未成年人学校保护规定》《中小学教育惩戒规则（试行）》等法律法规，结合当前青少年法治教育重点难点热点，聚焦防性侵、防校园欺凌、防网络诈骗、防网络沉迷、防毒品危害等主题，自选课题内容。 𐟎堤𝜥“要求：作品需以面向未成年学生的法治教育精品课程为主要展现形式，视频作品时长8—12分钟。课程内容应根据不同年龄段学生特点确定具体授课内容，准确阐释有关法律法规，精准选择案例故事进行生动剖析，教育引导广大青少年学生形成积极健康、向善向上的生活态度和价值追求，自觉尊法守法学法用法。 𐟌Ÿ 此次精品课大赛含金量十足，面向全市中小学法治教育工作者征集，有参赛意向的老师们，可关注相关活动文件和指南，获取更多信息和指导。

《中小学教育惩戒规则》自 3 月 1 日起实施，明确禁止教师的 7 类行为。其一，以击打、刺杀等方式直接造成身体痛苦的体罚；其二，超过正常限度的罚站、反复抄写、强制做不适动作或姿势以及刻意孤立等间接伤害身体心理的变相体罚；其三，辱骂或以歧视性、侮辱性言行侵犯学生人格尊严；其四，因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；其五，因学业成绩而惩罚学生；其六，因个人情绪好恶实施或选择性实施教育惩罚；其七，指派学生对其他学生实施教育惩罚。教师应遵守规则，秉持师德，为学生创造良好的教育环境。关注我们，了解更多教育法律知识。

教师有法可依，学生不再怕管教！ 𐟓… 8月26日，中央发布了关于弘扬教育家精神、加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见。其中特别强调，要维护教师的合法权益，特别是他们的教育惩戒权，让他们能够积极管理学生。 𐟓š 从2021年开始，我国已经实施了《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确规定了中小学教师可以实施的惩戒范围。这意味着，教师们在教育学生的过程中，有了更明确的法律支持，可以更加自信和有效地进行管理。 𐟑颀𐟏련🙩Ṩ焥ˆ™的出台，为教师们提供了更强的法律保障，让他们能够更加安心地履行自己的职责，同时也为学生们提供了一个更加安全、有序的学习环境。

孩子被老师公开羞辱，家长该如何应对？今天放学后，我的儿子哭了一个小时。原来，数学老师在班级里拿他当反面教材，公开批评说同学们不要像他那样成绩差，将来没出息。儿子成绩差并非主观故意，但老师拿他当负面教材进行公开羞辱，肯定是故意的。我该去找数学老师理论吗？该怎么说呢？即使我去找她，她也不会改变态度，甚至可能会对我儿子进行冷暴力。那我该去找校长吗？不点名批评老师，只是恳请校长多教导老师尊重成绩差的同学，这样校长会接受吗？有没有可能和平解决问题？恳请有经验的家长和老师给一些建议。此外，根据《中小学教育惩戒规则(试行)》的规定，老师有教育惩戒权，但要把握好度。无论实施何种教育惩戒，教师都应先采取正面教育引导，只有在教育引导无效后再考虑实施惩戒。在实施教育惩戒过程中，一定要做到教育和惩戒的有机融合，区分开教育与侮辱学生人格尊严的界限。只要教育惩戒没有危害学生作为“人”的身份和地位，没有把惩戒学生当成手段，就不构成侮辱学生人格尊严。在实施惩戒前后的沟通也非常重要。惩戒前，教师应关注学生的情绪和需求，尽量采取温和的方式进行沟通。惩戒后，也要及时与学生进行反馈和沟通，了解他们的感受和改进情况。希望这些建议能帮助我更好地处理这个问题。

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